Utdanningsmiljø med status som Senter for framifrå utdanning kan vise til framifrå kvalitet og innovativ praksis i utdanninga. Ordninga er nasjonal og har høg prestisje, og skal stimulere til framifrå forskingsbasert utdanning.
Ordninga blei oppretta i 2010 og er finansiert av Kunnskapsdepartementet. Direktoratet for høgare utdanning og kompetanse har forvalta ordninga sidan 2019. Frå 2022 er det tretten senter med status Senter for framifrå utdanning.
Det overordna målet for Sentre for framifrå utdanning er å utvikle framifrå kvalitet i høgare utdanning. Ordninga gjev Noreg sine fremste utdanningsmiljø ressursar til å vidareutvikle studia sine. Ordninga inneber ein målretta og langsiktig innsats for å stimulere til utvikling av undervisning og innovative tilnærmingar til læring i høgare utdanning, både på bachelor- og mastergradnivå.
Ein sentral del av ordninga er å framheve framifrå forskingsbasert utdanning, undervisning og vurdering. Framifrå utvikling inneber styrka kunnskap om ulike sider av utdanning lokalt og i høgare utdanning generelt. Ordninga er laga for å utvikle og premiere arbeidet som skjer i samhandling mellom studentar, undervisarar, støttefunksjonar, arbeidsliv og samfunnet elles. Ordninga skal og stimulere til nye formar for studentinvolvering og -partnarskap.
Ordninga senter for framifrå utdanning skal:
Senter for framifrå utdanning er leiande fagmiljø for å utvikle kvalitet i høgare utdanning. Tildelte senter skal vere i front av nasjonal og internasjonal utvikling av utdanning. Sentra er forventa å sette i verk endring gjennom spreiing av kunnskap og praksisar gjennom heile prosjektperioden, både innanfor og utanfor eigen vertsinstitusjon.
Eit senter for framifrå utdanning må difor:
2011 – 2022
Fagfelt: Lærarutdanning
Vertsinstitusjon: Universitetet i Oslo
Konsortiepartnar: UiT – Norges artiske universitet
Nettsider: https://www.uv.uio.no/proted/ og https://result.uit.no/proted/
ProTed er Noregs fyrste senter for framifrå utdanning, og er eit partnarskap mellom UiO og UiT. Senteret sin visjon er å utdanne kunnskapsrike, trygge og internasjonalt orienterte lærarar for eit multikulturelt samfunn. ProTed omfattar lærarutdanninga frå barne-, ungdoms- og vidaregåande skule. Hovudføremålet er å utvikle integrerte lærarutdanningar som samlar vitskapsfag, profesjonsfag, undervisningsfag, teori og praksis.
Henning Marius Sollid, Senterleiar UiT, henning.m.sollid@uit.no
Doris Jorde, Senterleiar UiO, doris.jorde@ils.uio.no
Silje Sivertsvik, Koordinator, silje.sivertsvik@uit.no
2013 – 2023
Fagfelt: Biologi
Vertsinstitusjon: Universitetet i Bergen
Konsortiepartnarar: Universitetssenteret på Svalbard og Havforskningsinstituttet
Nettside: https://bioceed.w.uib.no/
bioCEED er eit samarbeid mellom Institutt for biologi og seksjonen for Universitetspedagogikk ved UiB, UNIS og Havforskningsinstituttet. Senterets mål er å styrkje biologiutdanninga slik at morgondagens biologar kan møte framtidas kompetansebehov anten dei skal arbeide i industri, forvalting, organisasjonar, forsking eller utdanning. Senteret utviklar kurs og utdanningar der studentane nyt godt av tette koplingar mellom vitskapleg kunnskap, praktiske ferdigheiter og samfunnsrelevans.
Sehoya Harris Cotner, senterleiar, sehoya.cotner@uib.no
Steve Coulsen, Nestleiar UNIS, stevec@unis.no
Oddfrid Førland, Koordinator, oddfrid.forland@uib.no
2013 – 2023
Fagfelt: Utøvande musikk
Vertsinstitusjon: Norges musikkhøgskole
Nettside: https://nmh.no/forskning/cempe/
Ved å vidareutvikle læring og undervisning knytt til hovudinstrument og kvaliteten på eiga øving har CEMPE som mål å utdanne musikarar kvalifisert for eit internasjonalt og konkurranseprega arbeidsliv. Senteret utviklar også kunnskap og erfaring som styrkjer utøvande utøvarutdanning og støttar studentane i den kunstnarlege utviklinga deira.
Ellen Stabell, Senterleiar, ellen.m.stabell@nmh.no
Ingfrid Nyhus, Nestleiar, ingfrid.b.nyhus@nmh.no
Ane Hagness Kiran, Koordinator, ane.h.kiran@nmh.no
2013 – 2023
Fagfelt: Matematikk i brukarprogram som lærarutdanning, biologi, økonomi og ingeniørfag
Vertsinstitusjon: Universitetet i Agder
Nettside: http://www.matric.no/
MatRIC er eit læringsfelleskap som arbeider for å styrkje undervisning av matematikk ved universitet og høgskular. Visjonen deira er å være eit nasjonalt senter for betre undervisning og læring i matematikk innan naturvitskapane og aktuelle profesjonsutdanningar. Senteret samlar norske og internasjonale miljø for å utveksle erfaringar, idear og utforske innovative metodar for auka læringsutbyte.
Thomas Gjesteland, Senterleiar, thomas.gjesteland@uia.no
Lillian Egelandsaa, Prosjektleiar/koordinator, lillian.egelandsaa@uia.no
2016 – 2021 (Midtvegevaluering 2020)
Fagfelt: Realfag
Vertsinstitusjon: Universitet i Oslo
Konsortiepartnar: Universitetet i Sørøst-Norge
Nettside: https://www.mn.uio.no/ccse/
CCSE vil fornye innhaldet i realfagsutdanningane ved å integrere databerekningar (datautrekningar) gjennom heile utdanningsløpet, i staden for i eigne emne. Gjennom arbeidet sitt har senteret mål om å bli eit internasjonalt leiande senter for ei slik fornying av fagområdet. Utdanninga skal vere forskingsnær og betre studentane på interndisiplinære arbeidsplassar.
Anders Malthe-Sørensen, Senterleiar, anders.malthe-sorenssen@fys.uio.no
Tone Skramstad, Koordinator, tone.skramstad@mn.uio.no
2016 – 2022
Fagfelt: Kunstfag
Vertsinstitusjon: Den norske filmskolen, Høyskolen i Innlandet
Nettside: https://www.filmskolen.no/forskning/cefima/
CEFIMA har som mål å vidareutvikle læring og undervisning i film gjennom å fokusere på digital teknologi og interaktivitet som eit kunstnarleg verkemiddel. Senteret brukar kompetansen sin og erfaring frå filmindustrien til å utforske korleis den teknologiske utviklinga innan digitale, interaktive media kan nyttast i historieforteljing.
Fredrik Graver, Senterleiar, fredrik.graver@inn.no
2016 – 2021 (midtvegsevaluering 2020)
Fagfelt: Entreprenørskap
Vertsinstitusjon: NTNU – Norges teknisk-naturvitskaplege universitet
Konsortiepartnar: Nord Universitet
Nettside: https://engage-centre.no/
Engage er eit konsortium sett saman av NTNUs entreprenørskole, Handelshøyskolen Nord universitetet, Spark NTNU, Spark, TrollLABS og Eksperter i team ved NTNU. Senteret har som mål å utdanne studentar til å møte komplekse samfunnsutfordringar gjennom entreprenørskap uavhengig av næring eller bransje. Senteret utviklar utdanning for studentar frå alle disiplinar og profesjonar og fokuserer på tverrfagleg samarbeid i verkelege prosjekt der studentane får kunnskap og kompetanse som er relevant i og utanfor klasserommet.
Øystein Widding, Senterleiar, oystein.widding@ntnu.no
Håvard Engen, Koordinator, havard.engen@ntnu.no
2016 – 2021 (midtvegsevaluering 2020)
Fagfelt: Informasjonsteknologi
Vertsinstitusjon: NTNU – Norges teknisk-naturvitskaplege universitet
Konsortiepartnar: Nord Universitet
Nettside: https://www.ntnu.no/excited
Excited har som mål å gjere IKT-fag til eit meir attraktivt studieval for fleire og bringe Noreg til verdstoppen når det gjeld innovativ IT-utdanning. Senteret ønskjer å betre utdanningskvaliteten i relevante studieprogram, auke motivasjonen og arbeidslivsrelevansen blant studentane og gjere IT til eit attraktivt studieval. Prosjektbasert læring står sentralt hos Excited, og eit viktig poeng for senteret er at studentane skal få utfordre seg og sjølve kunne utforme eigne prosjekt.
Birgit Rognebakke Krogstie, Senterleiar, birgit.r.krogstie@ntnu.no
Ida Sortland, Koordinator, ida.sortland@ntnu.no
2019 – 2024
Fagfelt: Juss
Vertsinstitusjon: Universitetet i Oslo
Nettside: https://www.jus.uio.no/cell/
CELL vil videreutvikle juridisk utdanning i Noreg ved å eksperimentere med og innføre flere erfaringsbaserte element. Senteret skal vere ein ressurs og ein samarbeidsplattform for dei som ønskjer å utvikle nye, aktive undervisnings- og vurderingsformer ved fakulteta i Oslo, Bergen og Tromsø. CELL ønskjer å styrkje koplinga mellom akademia og arbeidslivet, eksperimentere med ny teknologi, samt utvikle og spreie norsk juridisk fagdidaktikk og involvere studentar i endringsleiing. Samarbeidspartnarar er Insj UiO, Universitetet i Bergen og Universitetet i Tromsø.
Senterleiing:
Malcom Langford, Senterleiar, malcom.langford@jus.uio.no
Nasjida Noorestany, Studentsenterleiar
Hilde Westbye, Faglig koordinator, hilde.westbye@ub.uio.no
Karoline Stensvik, Adminsitrativ koordinator, karoline.stensvik@jus.uio.no
2019 – 2024
Fagfelt: Maritim utdanning
Vertsinstitusjon: Universitetet i Sørøst-Norge, Campus Vestfold
Konsortiepartnarar: Høgskulen på Vestlandet, NTNU Ålesund, Universitetet i Tromsø – Norges Arktiske universitet
Nettside: https://norway-coast.no
COAST er eit konsortium innan maritim utdanning der USN er vertsinstitusjon medan HVL, NTNU og UiT er samarbeidspartnerar. Senteret har som mål å bli ein verdsleiande leverandør av simulatortrening og vurdering for maritim utdanning. COAST vil ta i bruk simulering, virtual reality og liknande undervisningsmetodar for å gje studentar auka digital maritim kompetanse og førebu dei på arbeidslivet i ein sektor som er i stadig endring.
Salman Nazir, Senterleiar, salman.nazir@usn.no
Inger Johanne Lurås, Koordinator, inger.j.luras@usn.no
2019 – 2024
Fagfelt: Geofag og geovitskap
Vertsinstitusjon: Universitetet i Bergen
Konsortiepartnarar: Universitetet i Oslo, Universitetet i Tromsø – Norges arktiske universitet og Universitetssenteret på Svalbard
Nettside: https://iearth.no/
iEarth er eit konsortium sett saman av geofag-institusjonar ved UiB, UiO, UiT og UNIS. Gjennom ei omfattande kartlegging av curriculum i høve kompetanse-behov i framtida skal geofaget få eit nytt innhald. Samtidig vil ein vektleggje og bruke studentaktive læringsmetodar, læringsbasert praksis og innføring av tidleg erfaring med forsking i bachelorprogramma. På denne måten vil den neste generasjonen av geovitarar vere betre rusta til å bidra til komplekse samfunnsutfordringar med særleg fokus på energi, klima, ressursar, miljø og geofarer.
Jostein Bakke, Senterleiar, jostein.bakke@uib.no
Anne Stensland, Koordinator (i permisjon), anne.stensland@uib.no
Åse Hestnes, Fungerande koordinator (til august 2020), åse.hestnes@uib.no
2019 – 2024
Fagfelt: Helsefag
Vertsinstitusjon: Universitetet i Oslo
Nettside: https://www.med.uio.no/she/english/
SHE er eit tverrfaglig senter ved Det medisinske fakultet ved UiO. SHE utdanner endringsagenter innen helse slik at FNs bærekraftsmål blir en selvfølge i fremtidens helsebeslutninger - i møte med utfordringer som pandemier, antibiotikaresistens, overbehandling eller eldrebølgen.
Kristin Margrete Heggen, Senterleiar, k.m.heggen@medisin.uio.no
Eivind Engebretsen, Arbeidende styreleiar, eivind.engebretsen@medisin.uio.no
Trine Kleven, Avdelingsleder, trine.kleven@medisin.uio.no
2022 – 2027
Fagfelt: Utdanningsvitenskap
Vertsinstitusjon: Universitetet i Oslo
CIE ønsker å utvikle tverfaglege utdanninger. Dette kommer av eit stadig behov i samfunnet for å jobbe tverrfaglig for å svare på komplekse problemstillinger. Senteret er et samarbeid mellom matematisk-naturviteskapelig-, samfunnsvitenskapelig- og humanistisk fakulutet ved Universitetet i Oslo.
Anders Malthe-Sørensen, Senterleiar, anders.malthe-sorenssen@fys.uio.no
2022 – 2027
Fagfelt: Musikkutdanning
Vertsinstitusjon: Universitetet i Agder
Senteret skal møte dei behova som utøvande musikarar møter i arbeidslivet i ein verden i endring, der digitalisering og teknologi er sentralt. Digitalisering og teknologi er like viktig i kunstutdanning som andre stadar i samfunnet, og krev nytenking ikkje berre i bruk av teknologi, men også ferdigheiter som entreprenørskap.
Jan Bang, Senterleiar, jan.bang@uia.no
2022 – 2027
Fagfelt: Landskapsarkitektur
Vertsinstitusjon: Norges miljø- og bioviteskapelege universitet
Nettside: https://www.nmbu.no/en/faculty/landsam/research/centers/sitrap
Senteret skal møte behov for økt kapasitet og høgare kompetanse i arealplanlegging, og sett søkjelys på berekraft og rollen til høgare utdanning for å svare på FNs berekraftsmål. SITRAP skal samarbeide bredt med arbeidslivet, blant anna med privat og kommunal sektor. Senterets plan for spreiing drar nytte av samarbeid med Senter for praktisk kunnskap ved Nord universitet, og ønsker å bidra til kvalitetsutvikling i utdanningar som helsefag, lærarutdanning og sosialfag.
Elin Børrud, Senterleiar, elin.borrud@nmbu.no
Siste utlysing i ordninga hadde søkarfrist 20. april 2022. Neste utlysing får truleg søkarfrist våren 2025.
Det er mykje søkarmiljøa kan førebu:
For kvar utlysingsrunde stig kvaliteten på søknadane, og det er forventa at nivået held fram med å stige. Søkarar blir derfor oppmoda om å setje seg godt inn i tilbakemeldingane frå ekspertkomiteen i tidlegare tildelingar, og på den måten bygje vidare på det gode arbeidet som er gjort.
Søknadene og tilbakemeldingane for dei tre finalistane som fekk SFU-status i 2022:
Søknadene og tilbakemeldingane for dei tre finalistane som ikkje fekk SFU-status i 2022:
Senter for framifrå utdanning bidrar på ulike måtar til å utvikle kvalitet i høgare utdanning utanfor eigne fagmiljø, mellom anna ved kunnskaps- og erfaringsdeling.
For å lukkast må sentera samarbeide med aktuelle institusjonar og fagmiljø, inkludert undervisarane i faget.
Senter for framifrå utdanning skal bidra til å heve kvaliteten i høgare utdanning. For at kunnskap og praksis som blir utvikla i desse miljøa skal komme flest mogleg til gode, er sentera sitt spreiingsarbeid viktig. Ved å bidra inn i ulike utdanningar kan sentera altså bidra til å heve kvalitet i høgare utdanning. Samtidig kan samarbeid på tvers av utdanningar bidra til gjensidig læring. Gjennom senterordninga kan viktige problemstillingar også blir utforska og løyst gjennom samarbeid på tvers av fagfelt.
Sentera vel ulike strategiar for å utvikle samarbeid med andre utdanningsmiljø. Ein framgangsmåte som SFU-ordninga legg til rette for, er å samle fagmiljø med særskilt kompetanse på ei utfordring som er relevant for fleire utdanningar i eit senter for framifrå utdanning. Senteret kan så etablere samarbeid med relevante målgrupper.
Samarbeidet tar svært ulike former og heng saman med korleis sentera er organisert og kva slags tema dei ønsker å arbeide med. Vi har samla to døme:
Senter for framifrå utdanning i entreprenørskap (Engage) arbeider for at andre fagområde inkluderer entreprenørielle metodar og/eller ferdigheiter i utdanninga. Dei har til dømes arbeidd med kunnskap om innovasjon og entreprenørskap i sjukepleiarutdanninga. Entreprenørielle metodar kan vere nyttige for sjukepleiarar fordi dei kan bidrar til å løyse aktuelle og praktiske problem.
Engage har samla høg kompetanse på entreprenørskap og utvikla fleire ressursar som kan nyttast i utdanninga. For at disse ressursane skal være relevante i ulike utdanningar, må dei aktuelle fagområda ta eigarskap til framgangsmåten og tilpasse den til til eigne behov.
Senter for berekningsorientert realfagsutdanning (CCSE) arbeider for at fleire realfag skal ta i bruk programmering som del av utdanninga. Dei har til dømes arbeidd med integrering av berekningsvitskap på tvers av fag ved matematisk-naturvitskapleg fakultet ved Universitetet i Oslo. CCSE har tett kontakt med fakultetsleiinga, og utvikling av utdanning på tvers har interesse både for enkelte undervisarar og leiinga ved institusjonen.
Antal studieplassar til saman: 567
Antall studieplassar til saman: 4225 (inkluderer emnet Eksperter i team, som gjeld store deler av NTNU og har 3300 studieplassar.
Merk at fleire senter arbeidar med desse temaa, dette er ei grov oversikt.
Sentra for framifrå utdanning får tildeling for ein periode på fem år, med moglegheit for forlenging i ytterlegare fem år etter bestått midtvegsevaluering.
Midtvegsevalueringa blir gjort av ein ekspertkomite som består av fagpersonar med ekspertise innan undervisning og høgare utdanning, leiing, samt høg kompetanse innan dei respektive sentra sine fagområder.
Ta kontakt på sfu@hkdir.no
Desse jobbar med ordninga i Direktoratet for høgare utdanning og kompetanse:
Bakgrunnen for ordninga Senter for framifrå utdanning kjem frå Stjernø-utvalet (2006-2008). Utvalet skulle foreslå tiltak for å sikre utvikling innan høgare utdanning og at sektoren bidreg til å møte behova i samfunnet.
Status som Senter for fremragende utdanning (SFU) tildeles miljøer som allerede kan vise til fremragende kvalitet og innovativ praksis i utdanningen, og som har gode planer for videreutvikling og innovasjon. Et viktig krav til sentrene er formidling av oppnådde resultater og kunnskapsspredning.
